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    2016年上海高考語文試題及答案

    來源:一品高考網 發布時間:2016-06-09 10:26:35 整理:一品高考網
    2016年上海高考語文試題及答案

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    試題類型:
    2016年普通高等學校招生全國統一考試上海語文

    一、閱讀  80分
    (一)閱讀下文,完成第1-6題。(17分)
    考據、批評與欣賞朱光潛
    ①把快感、聯想當作美感,是一般人的誤解。有一種誤解是學者們所特有的,就考據和批評當作欣賞。
        ②拿我在國外大學讀的莎士比亞這門功課來說,英國的教授整年地講“版本的批評”;莎士比亞的某部劇本在那一年印第一次“四折本”,哪一年印第一次“對折本”,各有幾次梵音,某一個字在第一次“四折本”怎樣寫,后來在“對折本”,里又改成什么樣……自然他們不僅講這一樣,對來源和作者生平也很重視:莎士比亞大概度過些什么書?《哈姆雷特》是根據哪些書寫的?他和戲院和同行的關系如何?“哈姆雷特是不是作者現身說法?……為了解決這些問題,學者們個個埋頭于灰封蟲咬的故紙堆中,尋找片紙只字以為至寶。
    ③這些功夫都屬于中國人說的“考據學”。這門課的教授只做這種功夫,對我們也只講他研究的那一套。至于學生能否欣賞劇本本身,他并不過問。從美學觀點來說,我們該如何看待這種考據工作呢? 
    ④考據所得的是歷史知識,可以幫助欣賞,卻不是欣賞本身。欣賞之前要有了解。只就欣賞說,版本、來源以及作者生平都是題外事,因為美感經驗全在欣賞形象本身。但就了解說,這些歷史的知識卻非常重要,要了解《洛神賦》,就不能不知道曹植和甄后的關系;要了解《飲酒》詩,就不能不先考定原本中到底是“悠然望南山”還是“悠然見南山”。
     ⑤但若只了解而不能欣賞,則沒有走進文藝的領域。通常富于考據癖的學者難免犯兩種錯誤。第一種錯誤是穿鑿附會。他們以為作者字字有來歷,便拉史實來附會它。他們不知道藝術是創造的,雖然可以受史實的影響,卻不必完全受其支配。第二種錯誤是因考據之后,便袖手旁觀,不肯染指,而我是饕餮漢,對于考據家的苦心孤詣雖十二分地敬佩、感激,但我認為,最要緊的事還是伸箸把菜取到口里來咀嚼,領略領略它的滋味。
     ⑥在考據學者們自己看來,考據就是一種文學批評,但是一般人所謂的文學批評,意義實不僅如此。文學批評學者向來有派別的不同,所認識的文學批評的意義也不一致。區分起來,除開上述幫助了解的文學批評,主要還有兩類。
     ⑦第一類是“法官”式的文學批評。“法官”要有“法”,也便是“紀律”,“法官”式的學者心中預存幾條紀律,用來衡量一切作品,符合它們的就是沒,違背它們的就是丑。他們向作家下批語說:“亞里士多德明明說過壞人不能做悲劇主角,你何以要用一個殺皇帝的麥可白?”但文藝是創造的,誰能拿死紀律來限制活作品?
    ⑧第二類就是近代法國印象主義的文學批評。這一派學者可說是“饕餮者”:只貪美味,嘗到美味便把印象描寫出來,法郎士說:“依我看來,文學批評和歷史一樣,只是一種給深思好奇者看的小說;一切小說,精密地說起來,都是一種自傳。凡是真正的文學批評家都只敘述他的靈魂在杰作中的冒險。”這是印象派文學批評家的信條。他們主張,文學批評應當時藝術的、主體的,各人應以自己的嗜好為標準。
    ⑨“法官”式的文學批評所持的是“批評的態度”,印象派的文學批評所持的是“欣賞的態度”,它們是相反的。批評的態度是冷靜的,不雜情感;欣賞的態度則注重我的情感和物的姿態的交流。批評的態度須用反省的理解;欣賞的態度則全憑直覺,批評的態度預存美丑的標準,把我放在作品之外去評判它的美丑;欣賞的態度則忌雜有任何城建,把我放在作品里面去分享它的生命。遇到文藝作品如果始終持批評的態度,則我是我而作品是作品,得不到真正的美感經驗。
    ⑩我是傾向于印象派的,不過我也明白它的缺點,比如看一幅圖,內行有內行的印象,外行有外行的印象,它們的價值是否相同呢?我小時候歡喜讀《花月痕》一類的東西,現在想來不禁赧顏,究竟是從前對還是現在對呢?文藝雖無普遍的紀律,而美丑的好惡卻有一個道理,遇見一個作品,只說“我覺得好”還不夠,還應說出覺得好的道理。
    ⑪總之,考據、批評都不是欣賞,但是欣賞卻不可無考據與批評。有的人太看重考據和批評的功夫,有個人又太不肯做腳踏實地的功夫,以為有文藝的嗜好就可以談文藝,這都是很大的錯誤。
    (有刪改)
    【注】①《花月痕》:清代長篇小說,情調纏綿哀怨。
    1.第②段畫線的詞語“現身說法”在文中是指。(2分)
    2.第②段詳細列舉“功課”內容,對其作用分析不正確的一項是()。(2分)
       A.流露出作者對純考據工作不滿的態度。
    B.證明考據學者只做這種無意義的功夫。
    C.有助于讀者對考據工作形成感性認識。
    D.為“考據對欣賞是題外事”提供證據。
    3.概括“法官”式文學批評的特點。(3分)
    4.以下對文章的分析不恰當的一項是()。(2分)
    A.第①段提出文章討論的對象,總領全文。
    B.第②~⑤段著重闡述了作者對考據的看法。
    C.第⑨⑩段分別對第⑦⑧段進行了深入分析。
    D.第⑪段總括了上文,提出了自己的主張。
    5.下列推斷與文章一致的一項是()(3分)
    A.把考據和批評當作欣賞的人不都是學者。
    B.如果不欣賞形象本身,就不能得到美感經驗。
    C.在考據學者們自己看來,文學批評也是一種考據。
    D.“法官”式文學批評者不認為《麥克白》是一部悲劇。
    6.分析作者與印象派在文學批評觀點上的異同。(5分)

    (二)閱讀下文,完成第7-11題。(18分)
    湖殤熊久紅
    ①當一雙腳站在干涸的湖底的時候,其實,那種心痛的感覺,就像是自己踩在了自己的骨頭上。
    ②我說的是,在西部腹地,看著被戈壁荒漠一寸寸吞噬掉的艾比湖;我說的是,面對一片白色的鹽堿,以及狂風掠過時卷起的漫漫沙塵。
    ③對湖而言,它首先帶給我們的,應該是那粼粼的波光,是鷗鳥的翔鳴,是藍天白云的倒映,是漁歌唱晚的恬靜,這些特征是湖帶給我們的生活體驗,也是湖應有的生命品質。而我腳下的艾比湖,正在喪失這些青春,就像一個散失了光鮮的干癟水果,躺成一汪奄奄一息的物證,那些越來越多從湖底裸露出來的丑陋的鹽堿污泥,總是讓我聯想到一具行將風干的木乃伊,一個湖的木乃伊。
    ④青年時期的艾比湖有著1200平方公里的水面;有著幾萬乃至十幾萬只野鴨水鳥嬉戲的場面;有著浩浩蕩蕩蘆葦環衛的遼闊水域;有著長河落日大漠孤煙的寧靜致遠。這些深深的懷念,使得我對眼前的景象,有著撕心裂肺的悲愴。
    ⑤在蠻荒的疆域里安插一個湖,應該是上帝對自己分配不公的一個補償,她帶給我們的是對絕望靈魂的撫慰,是對生存狀態的重估,是能枕著入眠的一個夢境,而這個夢,曾經真真實實地存在過,在記憶的回望里,碧波蕩漾。
    ⑥那是八十年代中期,一直對巴金的《海上日出》心存繾綣,期待感受紅日出海的璀璨景象。新疆離海太遠,使只好以湖的的水域,模仿海的蒼茫了。從首府放暑假回來,邀幾位同學,騎車六十里,去艾比湖看日出,以彌補對海的貧瘠和渴望。
    ⑦由于道路的崎嶇到湖邊時,太陽早已三尺竿頭了。雖沒趕上看日出,卻被眼前一望無際、綿延至深的蘆葦蕩所震撼,清風拂過,波濤洶涌。一如百萬雄兵擁圍著這一城的浩淼,湖的淺灘上,密密麻麻布滿了野鴨、灰鴨、斑頭雁,隨便朝水中甩一片卵石,都會驚飛幾十只水鳥,空中盤旋兩圈,又棲落水中。湖面很寬,即使極目遠眺,也看不見對岸的輪廓?拷吺且慌派碁,赤腳從上面走過,可以感受到溫熱潮潤的細沙與腳趾間密切接觸的愜意。幾行淺淺的腳印,一派浪漫的行程。

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